爱与教育，投身乡村教育发展
“老师，我们欢迎你！老师，明年你还会来教我们吗？老师，你能给我讲讲江苏长什么样子吗，奶奶说爸爸和妈妈在江苏打工，我已经很久没有见过他们了。”
2024 年的暑假，江苏科技大学的陈路瑶同学跟随“助学启航，‘豫’见江海”支教团，踏入了河南叶县东方寄宿学校的大门。她怀揣着炽热之心而来，原以为自己定能适应这里的一切，没曾想，首个夜晚便遭遇了难题。简陋的澡堂，由一个床架与凉席拼凑而成的“床”，连被子都不见踪影，这便是她未来 20 天支教生活的就寝之所；陈旧的学堂，饱经岁月侵蚀的桌椅，与食堂相连的寝室，澡堂旁孤立的舞蹈教室，不太灵敏的多媒体设备，以及大门前孔夫子的雕像，共同构成了这所学校。
小陈老师自己也是来自农村，然而地域文化差异显著。家乡以大米为主食，口味偏辣，而此地的饮食她难以习惯。这里的同学惯说方言，她常常听不懂，语言障碍成了教学路上的最大困扰。加之初来乍到，与教师团队的同学尚不熟悉，令她更觉不适。所幸，这里的小朋友们无比可爱。起初，与其说是小陈老师教导他们，倒不如说是孩子们的热情与真诚鼓舞了小陈老师，赋予了她坚持下去的勇气。
小陈老师所面对的学生，皆来自偏远乡村，多数是留守儿童，还有来自单亲家庭的孩子。教育资源的稀缺，令他们对知识充满渴盼。她承担着八九年级物理化学的教学任务，每一堂课的背后，皆是无数个日夜的精心备课。她深知孩子们对知识的渴求，更明晰自己肩负的重任。为使复杂的公式和原理变得生动易懂，她精心设计实验，寻觅生活中的实例，将抽象知识与实际生活紧密相联。在她的课堂上，科学不再遥不可及，而是充满探索的乐趣。
不仅如此，小陈老师还致力于传承和弘扬优秀民族文化。她将非遗文化——彝族火把节引入课堂。讲述彝族火把节的起源与传承时，她的眼神中满是对民族文化的尊重与热爱。孩子们被她生动的描述深深吸引，仿佛置身于那盛大热烈的火把节现场，感受到彝族文化的独特魅力。通过这样的教学，孩子们不仅增长了知识，更培养了对多元文化的包容与欣赏。
对于留守儿童，小陈老师更是倾注了特别的关爱。她深知这些孩子内心对陪伴和关爱的渴望，因而精心筹备了黏土活动。活动伊始，陈老师认真准备黏土材料，思索如何引导孩子们发挥想象力。当孩子们围坐一起，好奇地盯着五颜六色的黏土时，陈老师用温暖的话语鼓励道：“孩子们，黏土就像你们的梦想，可以随心所欲地塑造。”在她的耐心指引下，孩子们的小手忙碌起来。有的孩子用黏土塑造出温馨的家庭场景，那是他们对亲情的深切向往；有的孩子做出大大的爱心，里面写着“爸爸妈妈，我想你们”，令人不禁动容。这些作品不单是黏土的组合，更是孩子们内心世界的真实呈现，展现出他们丰富的情感和纯真的梦想。
除了日常教学，小陈老师还牺牲休息时间，在晚自习时带领同学们进行物理实验。乡村学校原本没有实验仪器，支教团队为助力同学们更好地学习，购置了简单的物理实验仪器。陈老师凭借自身的智慧和创造力，利用有限的资源设计出一个个精彩的实验。在微弱的灯光下，她耐心地为同学们讲解实验步骤，手把手地指导操作，让同学们在实践中深刻领悟物理原理。
课间休息时，校园中常常能瞧见陈老师与孩子们欢乐互动的身影。丢手绢时，她故意“笨拙”地慢跑，让孩子们在欢笑中体验到胜利的喜悦；猜谜语时，她为孩子们加油鼓劲，教导他们坚持的意义。而当音乐响起，陈老师又会带着孩子们跳起欢快的舞蹈。她身姿矫健，动作优美，孩子们跟在她身后，模仿着，欢笑着。那一刻，所有的烦恼皆被抛诸脑后，唯有纯粹的快乐在空气中弥漫。
蔡元培先生曾言：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”有这样一个人，她起初不确定自己的到来能否为这里的学生带来希望，也不确定此行是对是错。但一段时间过后，只因有那么一群可爱的孩子期待与她相遇。陈路瑶老师用行动诠释了教育的真谛——不仅是知识的传授，更是心灵的陪伴与爱的传递。她在这片土地上辛勤耕耘，以汗水和心血浇灌每一颗幼苗，期盼着他们茁壮成长。她的付出恰似春雨，无声地滋润着孩子们的心田；她的关爱犹如阳光，温暖着每一个孩子的心灵。在未来的日子里，相信会有更多如陈路瑶老师一般的教育者，投身乡村教育事业，以爱与责任为孩子们点亮希望的灯塔，引领他们迈向更加美好的明天。
2024 年的暑假，江苏科技大学的陈路瑶同学跟随“助学启航，‘豫’见江海”支教团，踏入了河南叶县东方寄宿学校的大门。她怀揣着炽热之心而来，原以为自己定能适应这里的一切，没曾想，首个夜晚便遭遇了难题。简陋的澡堂，由一个床架与凉席拼凑而成的“床”，连被子都不见踪影，这便是她未来 20 天支教生活的就寝之所；陈旧的学堂，饱经岁月侵蚀的桌椅，与食堂相连的寝室，澡堂旁孤立的舞蹈教室，不太灵敏的多媒体设备，以及大门前孔夫子的雕像，共同构成了这所学校。
小陈老师自己也是来自农村，然而地域文化差异显著。家乡以大米为主食，口味偏辣，而此地的饮食她难以习惯。这里的同学惯说方言，她常常听不懂，语言障碍成了教学路上的最大困扰。加之初来乍到，与教师团队的同学尚不熟悉，令她更觉不适。所幸，这里的小朋友们无比可爱。起初，与其说是小陈老师教导他们，倒不如说是孩子们的热情与真诚鼓舞了小陈老师，赋予了她坚持下去的勇气。
小陈老师所面对的学生，皆来自偏远乡村，多数是留守儿童，还有来自单亲家庭的孩子。教育资源的稀缺，令他们对知识充满渴盼。她承担着八九年级物理化学的教学任务，每一堂课的背后，皆是无数个日夜的精心备课。她深知孩子们对知识的渴求，更明晰自己肩负的重任。为使复杂的公式和原理变得生动易懂，她精心设计实验，寻觅生活中的实例，将抽象知识与实际生活紧密相联。在她的课堂上，科学不再遥不可及，而是充满探索的乐趣。
不仅如此，小陈老师还致力于传承和弘扬优秀民族文化。她将非遗文化——彝族火把节引入课堂。讲述彝族火把节的起源与传承时，她的眼神中满是对民族文化的尊重与热爱。孩子们被她生动的描述深深吸引，仿佛置身于那盛大热烈的火把节现场，感受到彝族文化的独特魅力。通过这样的教学，孩子们不仅增长了知识，更培养了对多元文化的包容与欣赏。
对于留守儿童，小陈老师更是倾注了特别的关爱。她深知这些孩子内心对陪伴和关爱的渴望，因而精心筹备了黏土活动。活动伊始，陈老师认真准备黏土材料，思索如何引导孩子们发挥想象力。当孩子们围坐一起，好奇地盯着五颜六色的黏土时，陈老师用温暖的话语鼓励道：“孩子们，黏土就像你们的梦想，可以随心所欲地塑造。”在她的耐心指引下，孩子们的小手忙碌起来。有的孩子用黏土塑造出温馨的家庭场景，那是他们对亲情的深切向往；有的孩子做出大大的爱心，里面写着“爸爸妈妈，我想你们”，令人不禁动容。这些作品不单是黏土的组合，更是孩子们内心世界的真实呈现，展现出他们丰富的情感和纯真的梦想。
除了日常教学，小陈老师还牺牲休息时间，在晚自习时带领同学们进行物理实验。乡村学校原本没有实验仪器，支教团队为助力同学们更好地学习，购置了简单的物理实验仪器。陈老师凭借自身的智慧和创造力，利用有限的资源设计出一个个精彩的实验。在微弱的灯光下，她耐心地为同学们讲解实验步骤，手把手地指导操作，让同学们在实践中深刻领悟物理原理。
课间休息时，校园中常常能瞧见陈老师与孩子们欢乐互动的身影。丢手绢时，她故意“笨拙”地慢跑，让孩子们在欢笑中体验到胜利的喜悦；猜谜语时，她为孩子们加油鼓劲，教导他们坚持的意义。而当音乐响起，陈老师又会带着孩子们跳起欢快的舞蹈。她身姿矫健，动作优美，孩子们跟在她身后，模仿着，欢笑着。那一刻，所有的烦恼皆被抛诸脑后，唯有纯粹的快乐在空气中弥漫。
蔡元培先生曾言：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”有这样一个人，她起初不确定自己的到来能否为这里的学生带来希望，也不确定此行是对是错。但一段时间过后，只因有那么一群可爱的孩子期待与她相遇。陈路瑶老师用行动诠释了教育的真谛——不仅是知识的传授，更是心灵的陪伴与爱的传递。她在这片土地上辛勤耕耘，以汗水和心血浇灌每一颗幼苗，期盼着他们茁壮成长。她的付出恰似春雨，无声地滋润着孩子们的心田；她的关爱犹如阳光，温暖着每一个孩子的心灵。在未来的日子里，相信会有更多如陈路瑶老师一般的教育者，投身乡村教育事业，以爱与责任为孩子们点亮希望的灯塔，引领他们迈向更加美好的明天。
2024-07-29 关注：