广师大音院学子三下乡：梦织旋律，舞动心海，身体诗篇绘就未来画卷
青春校园网讯（通讯员 袁子菁、王璐、李芷钧、唐乙茹、郑梓豪、许栩瀚、莫文珺）为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，进一步强化学校美育教育，让美育成为学生成长的滋养源泉，全面提高学生的文化理解力、审美感知力、艺术表现力及创意实践能力，同时大力弘扬中华美育精神，坚定文化自信。自2024年7月10日起，广东技术师范大学音乐学院“音跃而声·乐响广师”志愿服务队在天骄中英文学校成功启动了为期一周的国学美育义教活动。
本次义教紧密依托广东技术师范大学音乐学院的深厚专业底蕴与省级大学生创新创业项目《社区国学云课堂》的丰富资源，团队成员匠心独运，精心策划了声势律动、合唱、舞蹈编创等一系列别具特色的课程。这些课程旨在引领孩子们深入探索艺术文化的深邃内涵，点燃他们对艺术文化的热情之火，让艺术的种子在孩子们心中生根发芽。
一、声势律动
近年来，随着时代的发展，小学音乐课程也发生了巨大的变化。许多学校正在寻找更有效的教学方法来提高课堂效率。其中，体态律动教学法尤为突出，通过体态律动教学，可以将音乐课堂与运动相结合，让学生在学习音乐时获得更多乐趣和实际收益，提高学生的听力水平，在声势律动的课程当中，加入了奥尔夫乐器，增添了课堂的创造性和趣味性。同学们在课堂活动中都表现出极大的积极性，有效提升对音乐的感知能力。
二、音乐鉴赏＆合唱
音乐鉴赏是对音乐作品的鉴别和欣赏。走进音乐鉴赏，老师会带领孩子们感受音乐作品的丰富多彩，了解不同民族、不同国家之间的音乐文化，培养孩子对合唱这类演唱方式的音乐兴趣，引起学生的情感体验。
走进合唱课，老师会根据不同年龄阶段的学生进行音准，节奏，旋律，和声，发声训练，演唱技巧呼吸训练。带领学生体验合唱的乐趣，让学生在合唱训练中接受熏陶，在不断的协调磨合中，形成良好的合作习惯和团队精神，培养学生的集体精神，促进学生健康和谐的发展。
三、智能音乐
多元智能理论是由美国教育学家和心理学家加德纳博士提出，是一种全新的人类智能结构的理论。它认为人类思维和认识的方式是多元的。并且分别有言语语言智能，数理逻辑智能，视觉空间智能，音乐韵律智能，身体运动智能，人际沟通智能，自我认识智能，自然观察智能八大智能内涵。
本次三下乡美育课程，首次尝试将多元智能理论运用到音乐教学过程中，并将美育与国学相结合。通过创设情景，古诗导入，探索自然，小组合作，身体律动等形式进行教学环节的设计。经过前期的教学后，让学生进行与课堂内容相关的自主创编，不仅巩固了学生们在课堂上所学习的音乐知识，还激发了学生们的想象力、创造力，培养了学生们的领导力，不再是简单的常规歌唱课，而是形式多样丰富多彩的美育课程。
四、形体舞蹈
形体舞蹈是一种注重身体美感和舞蹈艺术魅力的舞蹈形式，课程内容涵盖基础舞蹈动作和形体训练，旨在通过舞蹈动作改善体态、增强体能。在此次义教中，学生通过舞蹈动作配合音乐节奏，增强对舞蹈的理解，提高对舞蹈的兴趣，同时培养优雅的气质和协调性。
舞蹈没有标准答案的，你觉得镜子里的自己是好看的，那就是好看的。让孩子们敢演敢跳、自信展示，勇敢做自己，人生处处都是舞台，孩子们的世界充满好奇心和信念感，愿你们永远星光灿烂，用充满想象力的大脑做更多有意义的事情，用编创精神过着有魅力的人生。
（图为舞蹈编创课程）
本次义教紧密依托广东技术师范大学音乐学院的深厚专业底蕴与省级大学生创新创业项目《社区国学云课堂》的丰富资源，团队成员匠心独运，精心策划了声势律动、合唱、舞蹈编创等一系列别具特色的课程。这些课程旨在引领孩子们深入探索艺术文化的深邃内涵，点燃他们对艺术文化的热情之火，让艺术的种子在孩子们心中生根发芽。
一、声势律动
近年来，随着时代的发展，小学音乐课程也发生了巨大的变化。许多学校正在寻找更有效的教学方法来提高课堂效率。其中，体态律动教学法尤为突出，通过体态律动教学，可以将音乐课堂与运动相结合，让学生在学习音乐时获得更多乐趣和实际收益，提高学生的听力水平，在声势律动的课程当中，加入了奥尔夫乐器，增添了课堂的创造性和趣味性。同学们在课堂活动中都表现出极大的积极性，有效提升对音乐的感知能力。
（图为声势律动课程）
二、音乐鉴赏＆合唱
音乐鉴赏是对音乐作品的鉴别和欣赏。走进音乐鉴赏，老师会带领孩子们感受音乐作品的丰富多彩，了解不同民族、不同国家之间的音乐文化，培养孩子对合唱这类演唱方式的音乐兴趣，引起学生的情感体验。
走进合唱课，老师会根据不同年龄阶段的学生进行音准，节奏，旋律，和声，发声训练，演唱技巧呼吸训练。带领学生体验合唱的乐趣，让学生在合唱训练中接受熏陶，在不断的协调磨合中，形成良好的合作习惯和团队精神，培养学生的集体精神，促进学生健康和谐的发展。
（图为合唱课程）
三、智能音乐
多元智能理论是由美国教育学家和心理学家加德纳博士提出，是一种全新的人类智能结构的理论。它认为人类思维和认识的方式是多元的。并且分别有言语语言智能，数理逻辑智能，视觉空间智能，音乐韵律智能，身体运动智能，人际沟通智能，自我认识智能，自然观察智能八大智能内涵。
本次三下乡美育课程，首次尝试将多元智能理论运用到音乐教学过程中，并将美育与国学相结合。通过创设情景，古诗导入，探索自然，小组合作，身体律动等形式进行教学环节的设计。经过前期的教学后，让学生进行与课堂内容相关的自主创编，不仅巩固了学生们在课堂上所学习的音乐知识，还激发了学生们的想象力、创造力，培养了学生们的领导力，不再是简单的常规歌唱课，而是形式多样丰富多彩的美育课程。
（图为多元智能课程）
四、形体舞蹈
形体舞蹈是一种注重身体美感和舞蹈艺术魅力的舞蹈形式，课程内容涵盖基础舞蹈动作和形体训练，旨在通过舞蹈动作改善体态、增强体能。在此次义教中，学生通过舞蹈动作配合音乐节奏，增强对舞蹈的理解，提高对舞蹈的兴趣，同时培养优雅的气质和协调性。
（图为形体舞蹈课程）
五、舞蹈编创 舞蹈没有标准答案的，你觉得镜子里的自己是好看的，那就是好看的。让孩子们敢演敢跳、自信展示，勇敢做自己，人生处处都是舞台，孩子们的世界充满好奇心和信念感，愿你们永远星光灿烂，用充满想象力的大脑做更多有意义的事情，用编创精神过着有魅力的人生。
（图为舞蹈编创课程）2024-08-07 关注：