“愿为摆渡人”——让远方走进福利院，将青年视野融入基层
志愿服务日记
日记1：
7月13日下午我们按计划详细了解了福利院情况以及将我们的活动规划与福利院进行了对接。
在工作人员的指引下我们找到了专门负责孤儿院的张姨，听说我们要将一些外地的文化以上课的方式与孩子们交流时，张姨表现得十分热情，但脸上也流露出了一丝担忧，因为小朋友大多是有先天性疾病的弃婴，如果只是简单的传播理论知识的话恐怕孩子们不能很好的理解，听到我们会让小朋友动手制作一些手工艺品，张姨的顾虑也随之打消并引领我们与院长进行了交流。
院长对我们的实践活动表示支持，交流中无处不体现出福利院的人文关怀，例如提到了部分老人孩子的免疫力较差因此我们需要在健康的情况下开展活动，出于对孩子的保护，小朋友的病情等隐私不能宣传等。
——黄江涛
日记2：
7月21日下午我们如期进行了课程实践，介绍的是无锡的传统文化和泥塑手工。
孩子们对我们带来的粘土十分感兴趣，一边听着对无锡的介绍，一边已经动手开始切割起粘土来了，小朋友们将粘土捏成了各种自己喜欢的形状。
十三岁的安安一边捏着粘土一边开心地说，他喜欢星星、月亮，捏好的月亮星星放在桌上，他时不时的笑起来，用手指着说月亮、星星。安安还提到他喜欢龙卷风，我打开手机给安安播放龙卷风的视频，“哇，龙卷风”安安激动的拍起了手。于是我们又一起捏了两个龙卷风，看着捏好的龙卷风，安安自豪地说“这是我的龙卷风”。
——黄江涛
日记3：
我和队员到达的时候，小朋友们都已经睡醒了。窗外天气很好，太阳不烈，花园的长廊上鸟鸣清脆，绿色浓郁。小朋友们在护工阿姨的指导下搬好自己的小板凳，整整齐齐的。
“这位是高沛哥哥，我们可以叫他‘沛沛’或者‘蛙蛙’。”我们的分享课程按时开始。
小朋友们都很配合地喊“沛沛”，也许这个称呼让他们感觉有趣。
无锡对他们来说似乎很遥远，可能是因为他们心理年龄太小，又或许是因为小小的福利院就是他们的全世界。
第一部分的传统文化对于他们来说有点难以理解，后面传统美食的图片跟更为直观（虽然依旧有些难以理解），小朋友们果然还是更适合动手操作。
通过手工艺创作来提高孩子们的创造力和动手能力，同时也给他们带来一些快乐和消遣的机会。在活动中，我见证了孩子们的热情和天赋，他们用泥巴塑造出了各种形状的作品。有些孩子有先天性缺陷，作品就是他们的语言。
田田（化名）是福利院中唯一一位健康的孩子。虽然他只有八岁，但他会尽可能地帮助和鼓励他的朋友们。田田的第一个正式的作品是他依照着自己的玩偶捏出来的，一个露了棉花，有点破，有些脏的小人偶。田田说他很喜欢它，但是有些破了，他想要重新做一个和玩偶一样的娃娃。
我们大部分人生活的或者看到的世界太过正常。我从初中开始联系这家福利院，见过许多新来的孩子，也见过许多被领养走的孩子，也有的孩子可能一辈子都不会离开这个小小的福利院。
他们脑海里的世界与我们不同，什么颜色、有什么东西、什么样子、有哪些人，这些都与我们大部分人经历的不一样。能不能进入他们的世界，如何交流，这是我们需要思考的问题。
他们真实、纯粹、可爱，他们是坠落人间的懵懂天使。
我想，通过我们的眼睛，用我们的方式，带给他们一些生动色彩。
——楼海欣
日记4：
今天，我和队员又来到了孤儿院，为孩子们带来了折纸活动。
我们事先准备了各种各样的彩纸和折纸教程，希望能够通过这个活动，让孩子们感受到美好的手工艺术世界。我们到孤儿院的时候些微早，孩子们还在午睡，屋外的雨下得很轻，花园里的长廊上垂着藤蔓与花，些许凉意，是个很好的天气。下午两点半后，我们走进孤儿院的大厅，孩子们已经迫不及待地等在那里了。他们的眼睛里闪烁着好奇和期待的光芒，仿佛在等待着一个奇幻的冒险。
我们首先向孩子们展示了一些简单的折纸作品，从纸飞机开始引入，然后是纸鹤。（孩子们的心理年龄或者生理年龄都比较小，折纸对他们来说是）之后，我们带孩子们折了他们喜欢的花朵、帽子、船等小东西。孩子们的目光紧紧地盯着我们的手指，他们似乎在努力地记住每一个步骤。接着，我们开始了亲自动手的环节。我们一边教孩子们折纸，一边与他们交流着，了解他们的兴趣和梦想。
因为一些生理上的原因，大部分孩子没有足够的动手能力，他们无法折出直线。一一虽然动手不便，但却是孩子里做得又快又好的。田田但是孩子们的创造力令人惊叹，他们自由地折出了自己喜欢的物品。他们的脸上洋溢着自豪和满足的笑容，仿佛创造了整个世界。
在活动的最后，我们组织了一个小小的折纸展览。孩子们将自己的作品展示给大家，每一个作品都是他们用心创作的结晶。我们为孩子们的才华和努力鼓掌喝彩。
这次折纸活动不仅让孩子们学会了一项有趣的手工艺术，更重要的是，它给了他们自信和快乐。通过亲自动手创作，孩子们不仅锻炼了动手能力，还培养了耐心和细致的品质。而我们志愿者们也从孩子们身上学到了很多，他们的坚强和乐观精神让我们深受感动。
离开孤儿院的时候，孩子们纷纷送来了感谢的眼神和拥抱。我们深深地感受到，这个简单的折纸活动给他们带来了无尽的快乐和希望。我们希望这个活动能够成为孩子们成长道路上的一段美好回忆，也希望他们能够继续保持对生活的热爱和勇气。
——楼海欣
福利院趣味课堂
无锡泥塑
准备工作
在准备课程时，我们先对无锡的文化进行了深入研究。我们在网络上收集了关于无锡的传统艺术、历史背景等方面的信息，筛选出一些生动有趣的图片视频。以便向孩子们提供准确和有趣的内容。
为了增加课程的趣味性和互动性，我们选择结合无锡的非遗惠山泥人，加入了泥塑课程。我们提前在网上购买好了所需材料，并确保材料的数量与质量符合要求，让孩子们亲自体验，参与其中，更好地了解和体验无锡的文化。
在教学前，我们也提前去了解教学内容，通过线上线下等多种方式来掌握一些基本的无锡泥塑技巧和方法。并且我们也在网上找到了各式各样的适合孩子们学习的泥塑的图片与教程。
为了确保在上课时与孩子们进行交流的畅通无阻。我们提前在腾讯会议上测试了音频、视频和屏幕分享等功能。与此同时，我们也进行了课程的预演，以确保课程的顺利进行。
上课记录
7月21日下午，借助腾讯会议这一平台，我们的课程正式开始。
首先，我们小组成员向孩子们简要地介绍了其家乡无锡的文化。小组成员告诉他们，无锡是一个历史悠久、文化丰富的地方。小组成员向他们讲述了无锡的地理位置、历史文化、美食特产等等，并且无锡有着独特的传统艺术形式，其中泥塑就是其中之一。
接下来，我们给他们展示了一些泥塑作品的图片，解释了泥塑的制作过程和技巧。孩子们的眼睛里闪烁着兴奋和好奇，都迫不及待地想要开始动手制作。
在教学的过程中，我们团队通过分享屏幕这种方式，向孩子们展示了如何塑造泥土。
在制作的过程中，我们也不断地给予他们一些指导和建议。我们告诉他们要注意比例和细节，让泥塑更加逼真。我们还教他们一些简单的塑造技巧，比如捏、揉和刻画等。孩子们很快就掌握了这些技巧，并开始创作属于自己的作品。
在整个活动过程中，我们看到了他们的创造力和想象力的迸发。他们用泥土塑造了各种各样的动物，比如小猫、小狗和小鸟等。他们还尝试塑造了一些花草和水果，展示了丰富的想象力和天赋。
纸艺
准备工作
在上课之前我们提前制作了一些简单的折纸作品作为示范，以便孩子们可以更好地理解和学习。示范作品包括动物、植物、食物等各种主题，以此激发孩子们的兴趣和创造力。
为了让小朋友们更直观地学习折纸步骤，我们在提前预演授课时拍摄了每一个步骤的进度图，并添加了简单的标注，希望授课期间以幻灯片上鲜明的色彩和简单易懂的符号吸引并帮助小朋友们更快地理解折纸步骤。
我们还分析了上一次上课所遇到的问题及存在的不足，并在此基础上对我们这一次的课程做了许多改进。在纸艺课前开展的无锡泥塑课中，我们对福利院小朋友们的实际情况有了更为现实的了解，因此在折纸的模型选择时降低难度，最终决定选用既蕴含美好寓意，又能装饰生活环境的千纸鹤。并且考虑到有的孩子年龄过小导致一些知识难以理解，我们就对我们所讲所教的知识进行了简化并做出了部分删减。
上课记录
8月14日下午两点半，课程准时开始，在开始折纸活动之前，小组成员首先向孩子们介绍了折纸的基本概念和意义。通过简单易懂的语言和图示，他们了解了折纸的起源、不同的折纸技巧以及折纸作品的应用领域。同时小组成员向孩子们介绍了折纸的基本知识和技巧并简要的向他们介绍了折纸这一艺术形式的历史及其意义。
接下来，我们进行了一些基本的折纸示范，以便孩子们更好地理解和学习。我们一步一步地演示了如何折叠简单的折纸作品。我们首先教了孩子们如何折出一只千纸鹤。虽然是以线上的方式，但孩子们都非常专注，他们的眼睛紧紧地盯着屏幕，手中的纸张也在不断地慢慢成形，即使有些步骤可能不是很好理解，但通过我们的细致耐心的讲解演示和孩子们自己的努力，他们还是克服了所遇到的困难，最后，在我们的指导与帮助下，每一位孩子都成功地折出了属于他们自己的第一只千纸鹤。
在学会折千纸鹤之后，孩子们也充分发挥出他们的好奇心与创造力，他们在我们的指导下，尝试去用手中的彩纸折出更多的，如船、帽子、花、蝴蝶等各种各样的作品。我们在旁边进行指导和帮助，鼓励孩子们充分发挥自己的创意。
活动结束后，孩子们纷纷展示了他们的作品。我看到了各种各样的折纸作品，有飞机、船、动物，还有花朵。每一个作品都充满了孩子们的创造力和努力。
心得体会
黄江涛
通过这次社会实践，我进一步学习了如何与弱势群体交流沟通以及能更多的从他们的视角来思考问题。他们很可爱，表达方式也很直接。对于自己喜欢的、讨厌的，他们都会勇敢的直接说出来，比如在捏泥塑时，他们会突然抬起头，对你竖起大拇指说“哥哥好棒”“姐姐好棒”。他们很热情，在问小朋友们名字时，他们会向我们互相介绍他们的名字年龄；当我突然叫不出名字再问时，他们还是会跟上一遍一样告诉我所有人的名字年龄；他们似乎永远合不上话匣子，永远笑着，永远传递着积极的情绪。
坐在我旁边的安安让我产生了很多共鸣，带来了很多惊喜，我们有很多相同的喜欢的东西，是星星、是月亮、是浩渺的宇宙；我拿着照片跟安安分享那些我曾去过的地方，安安会说“好好玩”“好好看”；安安又告诉我他想去法国玩，我拍拍他的肩膀说“你以后一定能去到的”，
安安没有说话，但是眼神变得更亮了。安安的很多细节一次次打动了我，是再次去到福利院时，安安搬来凳子坐到我旁边说“我要坐哥哥旁边”；是笑着轻轻地跟我说“我喜欢哥哥”；是对递到他手里的每件东西都能表现出喜欢…
这一次实践帮我形成了很多新的观念，福利院里的弱势群体在一开始面对陌生人的时候可能会表现得拘谨一些，我们需要小心地去守护他们的脆弱，因为他们的相对封闭以及年纪较小，我们需要更多的详细的有感情的交流与倾听，并且要经常性的观察他们的动作表情，避免忽视掉他们的一些不愿意说出来的想法，与他们之间的信任可以培养的很快但是这也愈发宝贵，我们一定要用热情去反馈他们的热情。
怎么形容这次实践呢，大概就像是原本平淡的生活，吹进了一阵彩色的风。
高沛
在本次社会实践中我非常荣幸能够得到这个给福利院孩子们上课这样有意义有价值的机会。在过去的一段时间里，我充分利用自己的假期空闲时间给小朋友们上了两次手工课。在这个过程中，我学到了很多，也收获了许多宝贵的体会。
通过这次社会实践，我得以认识了许多可爱的孩子们，虽然他们在福利院中，但也与其他孩子们一样，有着纯真的笑容，充满着求知欲。得益于此次社会实践，我可以更深入地了解到这些小朋友与他们的生活，在经过与他们的相处之后，我更觉得这些孩子们更应得到社会的关注与关爱。
在此次社会实践中，我也极大的提升了自己的社交能力、团队合作能力与实践能力。在给这些可爱的小朋友们上课之后，看着他们自己做出的成果及挂在他们脸上的笑容，我也感到了极大的快乐与满足。这也让我深刻地体会到了关爱的力量。在课堂上，我看到了他们的成长与进步，也到了关爱对他们的影响，这让我更加坚定了以后继续从事这方面的决心。希望通过我的努力，给孩子们带去更多的希望与温暖
此次社会实践也让我深深地感受到，即使我身处不同的地方，但是通过线上的方式，我们依然可以共享快乐，学习新知识。这次经历让我更加坚信，无论身处何处，我们都可以通过自己的方式，为他人带来快乐和帮助。
总之，给福利院儿童上课是一次有意义的经历。通过这个过程，我学到了很多，也发现了自己的不足之处。我会继续努力提升自己的能力，在以后争取能为更多有需要的孩子们提供更好的学习和成长机会。我相信，通过我们的努力，这些孩子们一定能够展现自己的光芒，实现自己的梦想。
楼海欣
这个暑假，我们社会实践团队给孤儿院的小朋友们开展了泥塑和折纸活动。我从这次实践中更加深入地思考了爱与关怀的真正意义。
当我走进孤儿院的时候，我被孩子们那纯真而深情的目光所打动，他们依然保持着一颗温暖纯净的心灵。他们对于每一次的关怀与陪伴都倍加珍惜，充满感激和幸福。
在整个社会实践历程中，首先进行的是泥塑活动。我向孩子们展示了一些简单的泥塑技巧，然后他们跃跃欲试地开始动手。他们用小手捏着泥巴，认真地塑造着自己的作品。安安（化名）孩子塑造了小动物，一一（化名）塑造了花朵，他们都充满了创造力和想象力。我看着他们专注的表情，心里充满了喜悦。孩子们忘我地投入其中，他们的眼睛里充满了对生活的热爱和向往。我看到了他们的脸上洋溢的笑容，那是无尽的幸福。每一个泥塑完成后，孩子们都会互相展示，自豪地分享自己的作品，这一份自豪感和成就感无法用语言来形容。
在社会实践的下一个阶段，我们进行了折纸活动。我教给孩子们一些简单的折纸方法，他们都非常认真地学习。他们小小的手指笨拙地折叠着纸张，一个个折纸作品在他们的手中诞生。折纸是一种简单而有趣的手工艺，不仅能培养孩子们的耐心和专注力，还能让他们学会思考和解决问题。我教他们如何折出各种生动有趣的小东西和花朵，他们兴致勃勃地模仿着我的动作，展现出了他们的创造力和想象力。看到他们手中那些作品（奇形怪状的帽子，小船和花朵等），我的心里充满了喜悦和满足。
在活动的过程中，我和孩子们建立了深厚的情感联系。他们向我讲述了他们的故事，我也向他们分享了我的经历。我们一起笑，一起玩耍，一起学习。我看到了他们眼中的希望和渴望，我也看到了他们对生活的热爱和勇气。我深深地明白，这些孩子们需要的不仅仅是物质上的关怀，更需要的是精神上的陪伴和支持。
刘晴怡：
这个暑假，我负责的部分主要是前期文献调研和后期的宣传，在调查过程中，我们了解到，中国的福利院体系并不完善，许多需要大家一起努力的地方，每一个从福利院走出来的孩子都十分坚强，他们努力的生活，这让我十分感动。席居哲在有关心理弹性的研究综述中提到，心理弹性受个体素质、生活环境以及遗传与环境相互作用的影响，如果个体有良好的计划能力、自我价值感、内部控制能力，以及有过战胜压力的经历和积极的情感体验，拥有支持性的家庭环境和关系，则有助于个体心理弹性的发展，是心理弹性的保护性因素。提高其心理弹性，不仅要采取措施提升个体能力，更要在环境上为个体的发展提供支持和帮助。组织多样的活动来帮助他们了解这个世界，我们希望能通过我们的努力能让福利院的孩子走出来，看到更好的未来。
日记1：
7月13日下午我们按计划详细了解了福利院情况以及将我们的活动规划与福利院进行了对接。
在工作人员的指引下我们找到了专门负责孤儿院的张姨，听说我们要将一些外地的文化以上课的方式与孩子们交流时，张姨表现得十分热情，但脸上也流露出了一丝担忧，因为小朋友大多是有先天性疾病的弃婴，如果只是简单的传播理论知识的话恐怕孩子们不能很好的理解，听到我们会让小朋友动手制作一些手工艺品，张姨的顾虑也随之打消并引领我们与院长进行了交流。
院长对我们的实践活动表示支持，交流中无处不体现出福利院的人文关怀，例如提到了部分老人孩子的免疫力较差因此我们需要在健康的情况下开展活动，出于对孩子的保护，小朋友的病情等隐私不能宣传等。
——黄江涛
日记2：
7月21日下午我们如期进行了课程实践，介绍的是无锡的传统文化和泥塑手工。
孩子们对我们带来的粘土十分感兴趣，一边听着对无锡的介绍，一边已经动手开始切割起粘土来了，小朋友们将粘土捏成了各种自己喜欢的形状。
十三岁的安安一边捏着粘土一边开心地说，他喜欢星星、月亮，捏好的月亮星星放在桌上，他时不时的笑起来，用手指着说月亮、星星。安安还提到他喜欢龙卷风，我打开手机给安安播放龙卷风的视频，“哇，龙卷风”安安激动的拍起了手。于是我们又一起捏了两个龙卷风，看着捏好的龙卷风，安安自豪地说“这是我的龙卷风”。
——黄江涛
日记3：
我和队员到达的时候，小朋友们都已经睡醒了。窗外天气很好，太阳不烈，花园的长廊上鸟鸣清脆，绿色浓郁。小朋友们在护工阿姨的指导下搬好自己的小板凳，整整齐齐的。
“这位是高沛哥哥，我们可以叫他‘沛沛’或者‘蛙蛙’。”我们的分享课程按时开始。
小朋友们都很配合地喊“沛沛”，也许这个称呼让他们感觉有趣。
无锡对他们来说似乎很遥远，可能是因为他们心理年龄太小，又或许是因为小小的福利院就是他们的全世界。
第一部分的传统文化对于他们来说有点难以理解，后面传统美食的图片跟更为直观（虽然依旧有些难以理解），小朋友们果然还是更适合动手操作。
通过手工艺创作来提高孩子们的创造力和动手能力，同时也给他们带来一些快乐和消遣的机会。在活动中，我见证了孩子们的热情和天赋，他们用泥巴塑造出了各种形状的作品。有些孩子有先天性缺陷，作品就是他们的语言。
田田（化名）是福利院中唯一一位健康的孩子。虽然他只有八岁，但他会尽可能地帮助和鼓励他的朋友们。田田的第一个正式的作品是他依照着自己的玩偶捏出来的，一个露了棉花，有点破，有些脏的小人偶。田田说他很喜欢它，但是有些破了，他想要重新做一个和玩偶一样的娃娃。
我们大部分人生活的或者看到的世界太过正常。我从初中开始联系这家福利院，见过许多新来的孩子，也见过许多被领养走的孩子，也有的孩子可能一辈子都不会离开这个小小的福利院。
他们脑海里的世界与我们不同，什么颜色、有什么东西、什么样子、有哪些人，这些都与我们大部分人经历的不一样。能不能进入他们的世界，如何交流，这是我们需要思考的问题。
他们真实、纯粹、可爱，他们是坠落人间的懵懂天使。
我想，通过我们的眼睛，用我们的方式，带给他们一些生动色彩。
——楼海欣
日记4：
今天，我和队员又来到了孤儿院，为孩子们带来了折纸活动。
我们事先准备了各种各样的彩纸和折纸教程，希望能够通过这个活动，让孩子们感受到美好的手工艺术世界。我们到孤儿院的时候些微早，孩子们还在午睡，屋外的雨下得很轻，花园里的长廊上垂着藤蔓与花，些许凉意，是个很好的天气。下午两点半后，我们走进孤儿院的大厅，孩子们已经迫不及待地等在那里了。他们的眼睛里闪烁着好奇和期待的光芒，仿佛在等待着一个奇幻的冒险。
我们首先向孩子们展示了一些简单的折纸作品，从纸飞机开始引入，然后是纸鹤。（孩子们的心理年龄或者生理年龄都比较小，折纸对他们来说是）之后，我们带孩子们折了他们喜欢的花朵、帽子、船等小东西。孩子们的目光紧紧地盯着我们的手指，他们似乎在努力地记住每一个步骤。接着，我们开始了亲自动手的环节。我们一边教孩子们折纸，一边与他们交流着，了解他们的兴趣和梦想。
因为一些生理上的原因，大部分孩子没有足够的动手能力，他们无法折出直线。一一虽然动手不便，但却是孩子里做得又快又好的。田田但是孩子们的创造力令人惊叹，他们自由地折出了自己喜欢的物品。他们的脸上洋溢着自豪和满足的笑容，仿佛创造了整个世界。
在活动的最后，我们组织了一个小小的折纸展览。孩子们将自己的作品展示给大家，每一个作品都是他们用心创作的结晶。我们为孩子们的才华和努力鼓掌喝彩。
这次折纸活动不仅让孩子们学会了一项有趣的手工艺术，更重要的是，它给了他们自信和快乐。通过亲自动手创作，孩子们不仅锻炼了动手能力，还培养了耐心和细致的品质。而我们志愿者们也从孩子们身上学到了很多，他们的坚强和乐观精神让我们深受感动。
离开孤儿院的时候，孩子们纷纷送来了感谢的眼神和拥抱。我们深深地感受到，这个简单的折纸活动给他们带来了无尽的快乐和希望。我们希望这个活动能够成为孩子们成长道路上的一段美好回忆，也希望他们能够继续保持对生活的热爱和勇气。
——楼海欣
福利院趣味课堂
无锡泥塑
准备工作
在准备课程时，我们先对无锡的文化进行了深入研究。我们在网络上收集了关于无锡的传统艺术、历史背景等方面的信息，筛选出一些生动有趣的图片视频。以便向孩子们提供准确和有趣的内容。
为了增加课程的趣味性和互动性，我们选择结合无锡的非遗惠山泥人，加入了泥塑课程。我们提前在网上购买好了所需材料，并确保材料的数量与质量符合要求，让孩子们亲自体验，参与其中，更好地了解和体验无锡的文化。
在教学前，我们也提前去了解教学内容，通过线上线下等多种方式来掌握一些基本的无锡泥塑技巧和方法。并且我们也在网上找到了各式各样的适合孩子们学习的泥塑的图片与教程。
为了确保在上课时与孩子们进行交流的畅通无阻。我们提前在腾讯会议上测试了音频、视频和屏幕分享等功能。与此同时，我们也进行了课程的预演，以确保课程的顺利进行。
上课记录
7月21日下午，借助腾讯会议这一平台，我们的课程正式开始。
首先，我们小组成员向孩子们简要地介绍了其家乡无锡的文化。小组成员告诉他们，无锡是一个历史悠久、文化丰富的地方。小组成员向他们讲述了无锡的地理位置、历史文化、美食特产等等，并且无锡有着独特的传统艺术形式，其中泥塑就是其中之一。
接下来，我们给他们展示了一些泥塑作品的图片，解释了泥塑的制作过程和技巧。孩子们的眼睛里闪烁着兴奋和好奇，都迫不及待地想要开始动手制作。
在教学的过程中，我们团队通过分享屏幕这种方式，向孩子们展示了如何塑造泥土。
在制作的过程中，我们也不断地给予他们一些指导和建议。我们告诉他们要注意比例和细节，让泥塑更加逼真。我们还教他们一些简单的塑造技巧，比如捏、揉和刻画等。孩子们很快就掌握了这些技巧，并开始创作属于自己的作品。
在整个活动过程中，我们看到了他们的创造力和想象力的迸发。他们用泥土塑造了各种各样的动物，比如小猫、小狗和小鸟等。他们还尝试塑造了一些花草和水果，展示了丰富的想象力和天赋。
纸艺
准备工作
在上课之前我们提前制作了一些简单的折纸作品作为示范，以便孩子们可以更好地理解和学习。示范作品包括动物、植物、食物等各种主题，以此激发孩子们的兴趣和创造力。
为了让小朋友们更直观地学习折纸步骤，我们在提前预演授课时拍摄了每一个步骤的进度图，并添加了简单的标注，希望授课期间以幻灯片上鲜明的色彩和简单易懂的符号吸引并帮助小朋友们更快地理解折纸步骤。
我们还分析了上一次上课所遇到的问题及存在的不足，并在此基础上对我们这一次的课程做了许多改进。在纸艺课前开展的无锡泥塑课中，我们对福利院小朋友们的实际情况有了更为现实的了解，因此在折纸的模型选择时降低难度，最终决定选用既蕴含美好寓意，又能装饰生活环境的千纸鹤。并且考虑到有的孩子年龄过小导致一些知识难以理解，我们就对我们所讲所教的知识进行了简化并做出了部分删减。
上课记录
8月14日下午两点半，课程准时开始，在开始折纸活动之前，小组成员首先向孩子们介绍了折纸的基本概念和意义。通过简单易懂的语言和图示，他们了解了折纸的起源、不同的折纸技巧以及折纸作品的应用领域。同时小组成员向孩子们介绍了折纸的基本知识和技巧并简要的向他们介绍了折纸这一艺术形式的历史及其意义。
接下来，我们进行了一些基本的折纸示范，以便孩子们更好地理解和学习。我们一步一步地演示了如何折叠简单的折纸作品。我们首先教了孩子们如何折出一只千纸鹤。虽然是以线上的方式，但孩子们都非常专注，他们的眼睛紧紧地盯着屏幕，手中的纸张也在不断地慢慢成形，即使有些步骤可能不是很好理解，但通过我们的细致耐心的讲解演示和孩子们自己的努力，他们还是克服了所遇到的困难，最后，在我们的指导与帮助下，每一位孩子都成功地折出了属于他们自己的第一只千纸鹤。
在学会折千纸鹤之后，孩子们也充分发挥出他们的好奇心与创造力，他们在我们的指导下，尝试去用手中的彩纸折出更多的，如船、帽子、花、蝴蝶等各种各样的作品。我们在旁边进行指导和帮助，鼓励孩子们充分发挥自己的创意。
活动结束后，孩子们纷纷展示了他们的作品。我看到了各种各样的折纸作品，有飞机、船、动物，还有花朵。每一个作品都充满了孩子们的创造力和努力。
心得体会
黄江涛
通过这次社会实践，我进一步学习了如何与弱势群体交流沟通以及能更多的从他们的视角来思考问题。他们很可爱，表达方式也很直接。对于自己喜欢的、讨厌的，他们都会勇敢的直接说出来，比如在捏泥塑时，他们会突然抬起头，对你竖起大拇指说“哥哥好棒”“姐姐好棒”。他们很热情，在问小朋友们名字时，他们会向我们互相介绍他们的名字年龄；当我突然叫不出名字再问时，他们还是会跟上一遍一样告诉我所有人的名字年龄；他们似乎永远合不上话匣子，永远笑着，永远传递着积极的情绪。
坐在我旁边的安安让我产生了很多共鸣，带来了很多惊喜，我们有很多相同的喜欢的东西，是星星、是月亮、是浩渺的宇宙；我拿着照片跟安安分享那些我曾去过的地方，安安会说“好好玩”“好好看”；安安又告诉我他想去法国玩，我拍拍他的肩膀说“你以后一定能去到的”，
安安没有说话，但是眼神变得更亮了。安安的很多细节一次次打动了我，是再次去到福利院时，安安搬来凳子坐到我旁边说“我要坐哥哥旁边”；是笑着轻轻地跟我说“我喜欢哥哥”；是对递到他手里的每件东西都能表现出喜欢…
这一次实践帮我形成了很多新的观念，福利院里的弱势群体在一开始面对陌生人的时候可能会表现得拘谨一些，我们需要小心地去守护他们的脆弱，因为他们的相对封闭以及年纪较小，我们需要更多的详细的有感情的交流与倾听，并且要经常性的观察他们的动作表情，避免忽视掉他们的一些不愿意说出来的想法，与他们之间的信任可以培养的很快但是这也愈发宝贵，我们一定要用热情去反馈他们的热情。
怎么形容这次实践呢，大概就像是原本平淡的生活，吹进了一阵彩色的风。
高沛
在本次社会实践中我非常荣幸能够得到这个给福利院孩子们上课这样有意义有价值的机会。在过去的一段时间里，我充分利用自己的假期空闲时间给小朋友们上了两次手工课。在这个过程中，我学到了很多，也收获了许多宝贵的体会。
通过这次社会实践，我得以认识了许多可爱的孩子们，虽然他们在福利院中，但也与其他孩子们一样，有着纯真的笑容，充满着求知欲。得益于此次社会实践，我可以更深入地了解到这些小朋友与他们的生活，在经过与他们的相处之后，我更觉得这些孩子们更应得到社会的关注与关爱。
在此次社会实践中，我也极大的提升了自己的社交能力、团队合作能力与实践能力。在给这些可爱的小朋友们上课之后，看着他们自己做出的成果及挂在他们脸上的笑容，我也感到了极大的快乐与满足。这也让我深刻地体会到了关爱的力量。在课堂上，我看到了他们的成长与进步，也到了关爱对他们的影响，这让我更加坚定了以后继续从事这方面的决心。希望通过我的努力，给孩子们带去更多的希望与温暖
此次社会实践也让我深深地感受到，即使我身处不同的地方，但是通过线上的方式，我们依然可以共享快乐，学习新知识。这次经历让我更加坚信，无论身处何处，我们都可以通过自己的方式，为他人带来快乐和帮助。
总之，给福利院儿童上课是一次有意义的经历。通过这个过程，我学到了很多，也发现了自己的不足之处。我会继续努力提升自己的能力，在以后争取能为更多有需要的孩子们提供更好的学习和成长机会。我相信，通过我们的努力，这些孩子们一定能够展现自己的光芒，实现自己的梦想。
楼海欣
这个暑假，我们社会实践团队给孤儿院的小朋友们开展了泥塑和折纸活动。我从这次实践中更加深入地思考了爱与关怀的真正意义。
当我走进孤儿院的时候，我被孩子们那纯真而深情的目光所打动，他们依然保持着一颗温暖纯净的心灵。他们对于每一次的关怀与陪伴都倍加珍惜，充满感激和幸福。
在整个社会实践历程中，首先进行的是泥塑活动。我向孩子们展示了一些简单的泥塑技巧，然后他们跃跃欲试地开始动手。他们用小手捏着泥巴，认真地塑造着自己的作品。安安（化名）孩子塑造了小动物，一一（化名）塑造了花朵，他们都充满了创造力和想象力。我看着他们专注的表情，心里充满了喜悦。孩子们忘我地投入其中，他们的眼睛里充满了对生活的热爱和向往。我看到了他们的脸上洋溢的笑容，那是无尽的幸福。每一个泥塑完成后，孩子们都会互相展示，自豪地分享自己的作品，这一份自豪感和成就感无法用语言来形容。
在社会实践的下一个阶段，我们进行了折纸活动。我教给孩子们一些简单的折纸方法，他们都非常认真地学习。他们小小的手指笨拙地折叠着纸张，一个个折纸作品在他们的手中诞生。折纸是一种简单而有趣的手工艺，不仅能培养孩子们的耐心和专注力，还能让他们学会思考和解决问题。我教他们如何折出各种生动有趣的小东西和花朵，他们兴致勃勃地模仿着我的动作，展现出了他们的创造力和想象力。看到他们手中那些作品（奇形怪状的帽子，小船和花朵等），我的心里充满了喜悦和满足。
在活动的过程中，我和孩子们建立了深厚的情感联系。他们向我讲述了他们的故事，我也向他们分享了我的经历。我们一起笑，一起玩耍，一起学习。我看到了他们眼中的希望和渴望，我也看到了他们对生活的热爱和勇气。我深深地明白，这些孩子们需要的不仅仅是物质上的关怀，更需要的是精神上的陪伴和支持。
刘晴怡：
这个暑假，我负责的部分主要是前期文献调研和后期的宣传，在调查过程中，我们了解到，中国的福利院体系并不完善，许多需要大家一起努力的地方，每一个从福利院走出来的孩子都十分坚强，他们努力的生活，这让我十分感动。席居哲在有关心理弹性的研究综述中提到，心理弹性受个体素质、生活环境以及遗传与环境相互作用的影响，如果个体有良好的计划能力、自我价值感、内部控制能力，以及有过战胜压力的经历和积极的情感体验，拥有支持性的家庭环境和关系，则有助于个体心理弹性的发展，是心理弹性的保护性因素。提高其心理弹性，不仅要采取措施提升个体能力，更要在环境上为个体的发展提供支持和帮助。组织多样的活动来帮助他们了解这个世界，我们希望能通过我们的努力能让福利院的孩子走出来，看到更好的未来。
2023-09-16 关注：